Im Rahmen des Projektes „WerkZeuge“ begaben sich die Schüler der HTL Wolfsberg mit dem Ausbildungsschwerpunkt Automatisierungstechnik auf Spurensuche im Kulturland Lavanttal. In den Fächern Deutsch sowie Theorie- und Werkstättenunterricht wurde, das gesamte Schuljahr hindurch, eine Stunde pro Woche, das historische und technische Wissen zu Handwerk und lokaler Tradition hinterfragt, um Visionen für die Zukunft zu entwickeln. Die Schüler setzten sich jeweils mit einem ausgewählten Handwerk auseinander und führten dazu Recherchen in Büchern und im Internet durch. Dabei wurden Informationen zu unterschiedlichen Materialien, zu ursprünglichen Werkzeugen erforscht, aber auch Fakten und Daten zu frühen technischen Leistungen gesammelt.

Zur Perspektivenerweiterung trug zusätzlich die Einbeziehung der näheren Umgebung bei: Verwandte und Bekannte wurden in ZeitzeugInnen-Interviews über ihre Tätigkeiten im Bergbau, im Handwerk und in der Landwirtschaft befragt. Neben dieser Begegnung zwischen den Generationen knüpften die SchülerInnen Kontakte zu Kulturschaffenden. Damit konnte die enge Verbindung zwischen Beruf und Kulturgut, beispielsweise mittels Handwerkslied, einmal mehr sichtbar gemacht werden.

Die hier ausgewählten Beiträge dreier Schüler repräsentieren den gespannten Bogen zwischen Überliefertem und Zeitgenössischem. Ausgehend von der Entstehung und Tradition des Handwerks im Lavanttal, deren noch lebenden Akteuren (ZeitzeugInnen) und der Verbindung zum kulturellen Bereich wurden richtungweisende Ideen für die Zukunft entwickelt.

Einer der Schüler setzte sich mit der Steirischen Harmonika auseinander und führte mit Musizierenden und Instrumentenbauern aufschlussreiche Gespräche. Ein zweiter Schüler interessierte sich für die Ursprünge der Schmiedezange, dem Schmieden unter der Bezugnahme der Metallverarbeitung im Lavanttal. Der dritte beschäftigte sich ­inspiriert von der Nähmaschine seiner Großmutter mit dem Thema Schneiderei und stellte Bezüge zur regionalen Tracht her.

Im Projekt „Unser musikalisches Dorfleben“ erfassten die VolksschülerInnen im facherübergreifenden Unterricht sämtliche Brandberger MusikantInnen und SängerInnen mit ihren Musikstücken und Instrumenten sowie den verwandtschaftlichen Beziehungen in einer Datenbank und einem Heft. Die Bandbreite reicht dabei von Mitgliedern der örtlichen Musikkapelle und des Kirchenchors bis hin zu VolksmusikantInnen, die nie an einem öffentlichen Auftritt mitwirkten, sowie allen Kindern, die ein Instrument erlernen.

Das Projekt war als Feldforschung angelegt, bei der die SchülerInnen ihr musizierendes Umfeld erforschten: Im Laufe des Semesters wurden MusikantInnen in die Schule eingeladen oder gemeinsam besucht und interviewt. Die SchülerInnen machten sich während des Gesprächs Notizen und Fotos und dokumentierten anschließend das gesammelte Material.

Im Zuge des Projektes besuchte die Klasse auch den Ziehharmonikaspieler Erich Tasser vulgo „Windhag Erich“. Bei diesem Treffen spielten die beiden auf dem Foto abgebildeten SchülerInnen Sebastian Hörhager (Harmonika) und Christina Rahm (Harfe) den „Tuxer Landler“, auch bekannt als „Triapla ho“. Seine Melodie liegt dem Lied „Diandl, geh eina“, das hier aus einer Tonaufzeichnung der Sammlung von Alfred Quellmalz aus dem Jahr 1941 zu hören ist, zugrunde.

Mittels Projekt lernten die Kinder Methoden der Feldforschung und den Umgang mit Gewährspersonen, das Sammeln von Daten, deren Verarbeitung und Präsentation kennen. Außerdem waren verschiedene Generationen im Projekt involviert, die zu einem gemeinschaftlichen Austausch zusammenfanden. Als Ergebnis liegt eine musikalische Bestandsaufnahme des Ortes vor. Damit wurden nicht nur die Kinder, sondern auch die Bevölkerung mit der musikalischen Vielfalt ihres Dorfes vertraut gemacht und zum Musizieren angeregt.

Das Thema „Gwånd und Schuah“ ist eines, das jede und jeden von uns tagtäglich betrifft. Im Rahmen des Schulprojektes „Mit allen Sinnen“ wird „Gwånd und Schuah“ daher vom Steirischen Volksliedwerk als Schnupperprojekt angeboten. 

Denn auf Grund vieler Lieder zu dem Thema bietet es eine gute Gelegenheit sich musikalisch damit auseinanderzusetzen.

Zum einen sind Lieder und Tänze verbreitet, die sich mit den HerstellerInnen von Kleidung, wie mit dem Schuster oder der Spinnerin beschäftigen. Hier gibt es besonders viele scherzhafte und spöttische Lieder wie etwa „Wia machens denn die Schneida“. Zum anderen gibt es Lieder über Kleidung bzw. das Anziehen. Dazu zählt auch das hier zu hörende „Mei, håb i net a schens Schuacherl ån“, das der CD zum gleichnamigen Buch „Kindertänze trallala“ entnommen ist. Es handelt sich hier um ein Schwellied. Das heißt von Strophe zu Strophe kommt immer neuer Text hinzu. Diese damit verbundene Beliebtheit bei Kindern gemeinsam mit dem pädagogischen Lernziel der Memorisierung macht es ideal für den Gebrauch im Unterricht.

Darüber hinaus lassen sich manche Lieder zu diesem Thema gut mit Bewegungen kombinieren, etwa mit der Spielzusammenstellung "Huat-Tauschen". Zum Thema gibt es auch verschiedene Tänze, wie zum Beispiel „Du årmer Schuastergsöll“, der hier mit einer Tanzbeschreibung abgebildet ist. Einige dieser Lieder lassen sich durch neue selbst gedichtete Strophen an die eigene Lebenswirklichkeit, sprich die heutige Kleidung anpassen.

Zusätzlich kann man sich in diesem Projekt mit der Herstellung von Kleidung beschäftigen und so etwa eine Schneiderin, einen Schuster, eine Spinnerin, einen Weber etc. in ihrer/seiner Werkstatt besuchen, Großeltern befragen oder sich selbst in diesen Fertigkeiten wie weben, stricken, textiles Gestalten versuchen. (siehe Projekt "Fit für Kathrein"). Hier sind auch Vergleiche von Herstellungs- und Verarbeitungsverfahren aus vergangenen Zeiten möglich. Die Auseinandersetzung mit der Tracht bzw. regionalen Mustern und Stoffen ist eine weitere Vertiefungsmöglichkeit.

Das hier abgebildete Aquarell von Karl Ruß zeigt Bauersleute aus Passail bei Graz und stammt aus dem Jahr 1813.

Das Projekt „Jodeln echt cool“ oder „Jodeln macht Schule“ wird immer wieder vom Vorarlberger Volksliedwerk an Vorarlberger Schulen durchgeführt. Im Schuljahr 2010/11 hat sich der Schulchor der VS Au in einem einstündigen Workshop mit einer Jodel-Referentin für diese Singpraxis begeistern lassen.

Eingangs lernten die SchülerInnen Wissenswertes über die Gattung, Tradition und Technik des Jodlers kennen. Darauf folgend probierten sie gleich den „Ho i ti“ auch bekannt als „Hett i di“, einen im ganzen Alpenraum verbreiteten und beliebten „Nåcheinånd“. Zwei Gruppen singen zwar dieselbe Jodlermelodie, Merkmal des „Nåcheinånd“ ist jedoch das versetzte Einsetzen der Stimmen, das sich auch wie ein Echo anhört.

Die Aufnahme entstammt einer Feldforschung, die 1976 im Bregenzer Wald durchgeführt wurde. Dabei waren Edwin Waldner, Jodok Schneider, Paul Fetz, Olga Troy, Zita Jochum, Elisabeth Hammerer, Emanuel Helbok zugegen. Der vorliegende Notensatz enthält eine 3. Stimme, die dazu gesungen werden kann, und stammt aus dem 2011 vom Steirischen Volksliedwerk publizierten „123 Jodler und Juchzer“.

Das Jodelerlebnis des Schulchors wurde mit zahlreichen Jodlern erweitert: Ein Jodler im Kanon und ein weiterer zu dem getanzt wurde; dabei konnten die mitgebrachten Instrumente der Referentin, die Steirerorgel und Maultrommel ausprobiert werden. Neben dem Kennen lernen dieser regional verorteten Singpraxis stellte das Singen ohne Text eine Besonderheit und ein Klangerlebnis für die SchülerInnen dar.

Im Bild ist die Jodel-Expertin Evelyn Fink-Mennel mit den SchülerInnen der VS Doreen zu sehen, die 2008/09 ebenfalls ein Projekt zum Jodeln durchführten. Die Kinder verwendeten zur Klangverstärkung einen Holztrichter, der seinen Ursprung in der Volksmusik der Schweiz hat.

Anlässlich des Europäischen Jahres 2008 zum interkulturellen Dialog beschäftigten sich alle Klassen der Volkschule Otto Glöckel fächerübergreifend über ein gesamtes Schuljahr gemeinsam und unabhängig voneinander mit dem Thema Brücken. Jede Schulklasse erarbeitete ein Projekt: Eine Klasse häkelte an einer Hängebrücke, die über der Aula aufgehängt wurde, eine andere fertigte Ziegel aus Ton an, brannte diese und setzte sie zu einer Brücke zusammen. Davor wurde der Aufbau einer römischen Brücke an einem Holzmodell studiert. Einige malten Ziegelsteine und schrieben Texte darauf. Daraus wurde ein Gemeinschaftsplakat, das im Schulgang aufgehängt wurde. Eine weitere Klasse fertigte eine DVD über Brückenbau sowie eine Dia-Serie über berühmte Brücken an, die sie zuvor mittels Internet und Büchern recherchierten.

In angebotenen Workshops wurde der Brückenbau sinnlich erfahrbar und mittels verschiedener Methoden zur Förderung des Gemeinschaftssinnes und Körpergefühls beigetragen. ExpertInnen, die auch unter den SchülerInnen, Eltern und Verwandten gesucht wurden, gaben ihr Wissen in Kleingruppen weiter. Zwei Lachyoga-Expertinnen übten in Gruppen das gemeinsame Lachen. Im Jodel- und Heimatkundeworkshop wurde das Wissen über die eigenen Wurzeln vertieft, Jodler gelernt und dabei Parallelen zu Instrumenten und Gesängen in anderen Kulturen entdeckt. Weiters wurden Lieder und Tänze anderer Kulturen eingeübt, so auch ein in der Türkei weit verbreiteter Tanz, der Delilo Halay, dessen zu hörende Melodie mit dem Lied „Gel bize, Kati bize“ (Komm zu uns) gesungen werden kann und von den SchülerInnen mit einer einfachen Grundschrittvariante getanzt wurde: vier Schritte schräg rechts vorwärts, vier Schritte gerade zurück.

Zum Abschluss lud die Schule zu einem interkulturellen Fest mit Präsentation und einem interkulturellen Buffet ein. Das gemeinsame Feiern stärkte das Selbstbewusstsein aller Beteiligten und förderte den Brückenbau zwischen Eltern, Lehrpersonen und SchülerInnen.  

Im Schuljahr 2009/10 widmete sich die Landesmusikschule im Mühlviertel dem Thema Volksmusik. Die SchülerInnen der Instrumental-, Gesangs- und Tanzklassen sollten aktiv mit dieser Musikkultur und dem Umfeld in Berührung kommen. Zudem galt es über die Grenzen zu blicken und Volksmusik als auch MusikerInnen und TänzerInnen aus dem benachbarten Böhmen kennen zu lernen.

Für die Lehrpersonen wurden im Laufe des Schuljahres zwei Fortbildungstage für Volksmusik angeboten. Dies diente dazu, Lehrpersonen, die noch wenig Erfahrung mit dieser Musikrichtung hatten in die Thematik einzuführen. Auch einige ältere SchülerInnen nahmen daran teil. Weiters fand eine Fortbildung zum Thema „Böhmische Volksmusik / Lied / Tanz“ statt.

Während des Unterrichts beschäftigten sich alle SchülerInnen mit Volksmusik und –tanz. Bei Übertrittsprüfungen wurde ein Volksmusikstück (Solo oder im Ensemble) auswendig vorgetragen. Gleichzeitig bildeten sich mit Schuljahresbeginn klassenübergreifende Ensembles – Kinder ab 7 Jahren musizierten in entsprechenden Gruppen, um zum Tanz aufzuspielen oder Kinderlieder zu begleiten. Wert wurde vor allem auf die Verinnerlichung der Stücke gelegt, ganz dem Projektmotto entsprechend „Musiziern nach´n G´hör“. Mittels spielerischem „Auswendiglernen“ sollte das Erlernte jederzeit abrufbar und für den passenden Anlass einsetzbar gemacht werden.

Über den regulären Unterricht hinaus beteiligte sich die LMS Bad Leonfelden an diversen regionalen und überregionalen Veranstaltungen, um mit dem Umfeld bekannt und vertraut zu werden. Höhepunkt war eine „Musiroas“ in den tschechischen Nachbarort Hohenfurt (Vyssi Brod), bei dem am 27.06.2010 alpenländische und tschechische Volksmusik mit MusikerInnen und einer hier abgebildeten Tanzgruppe aus Tschechien gelebt wurde. Unter anderem führten die Beteiligten die Sternpolka auf, die sowohl im Mühlviertel als auch in Böhmen verbreitet und beliebt ist und hier von Toni Pichler begleitet mit seiner Steirischen Harmonika zu hören ist.